还记得是在江西丰城一所公办小学上的一节小桔灯课，上的是趣味日记《我写我自己》，在上之前，当看到一个班一个班的学生进到学校的多媒体教室时，我的心还是有点紧张的，招生示范课我上过很多，但120左右的二三年级的学生在一起上，这种场我还真第一次碰见，要知道，小桔灯课是小班授课，而且孩子们的事注意力只有20分钟，这纪律可不好管控！

可是出人意料的是这节课上了50分钟，孩子们的纪律很好控制，并且表现十分积极，上到一半时，学校的老师都进来听课了！（课后听说是一个听课的老师觉得上得太有意思了便去找校长，校长便在广播室通知所有语文老师调课，听说当时还说了这样一句：“不要错过这样一个宝贵的机会，虽然只能听一半但听了会有很大的收获”）课结束后，丰城小桔灯的校长何萍说：“陈老师，我听了都想改行了，和孩子们在一起原来那么好玩！”我自己也的确觉得这节课控得好，这么多孩子们上成这样我真的无比欣慰。回忆这节课的过程，我觉得这节课的成功主要在于走进了孩子们的心！

课前让我靠近你

当我看到黑压压一片孩子时，虽有一点压力有一点紧张，但我马上调整自己，平心静气！孩子们已经进来了，我得为他们奉献一点什么呢？让也们乱糟糟地混完熬完一节课？旁边有校长，本来就办学经验还不足，让他们更没信心，不不！绝不！还有几个想向我学习的小桔灯老师，我又该给他们奉献一点什么？想着，我平静了很多，此刻，我觉得我最该想到的是我的学生们，他们是冲着我来的，我谁都不想管了，我的心里只有他们，我爱他们，虽然我们也许只有一天的师生缘，但，我也要做一个好老师，我要把我最好的给他们！我要他们好奇地进来，快乐不舍地出这间教室！想着，所有的人都褪出了我的心（丰城小桔灯校长，老师，这所学校听课的老师）我的眼里心里只有孩子们！“同学们好！”“老师好！”“有谁知道我叫什么名字？------教室静默了片刻，“陈严红”有一个孩子小声地说。我走到这孩子跟前对他说，“老师表扬你，你不仅会观察（他看了屏幕）而且勇敢！大家把掌声送给他，并要在这节课上向他学习敢于发言。”这时间我感觉孩子们和我近了很多。

送你礼物亲近你

当我感觉和孩子们近了很多，我紧接着对大家说，今天陈老师第一次和大家见面，我要送给大家一个礼物，就是手指操！一只手指，勾勾;两只手指，剪剪；三只手指，弯弯；四只手指，转转；五只手指拍拍。我满含童心的声音以及富有童真的手势极有感染力，很快，大家就很有兴致地做起来。这个礼物让孩子们的注意力迅速地集中起来。显然，孩子们对我的课已有了充分的准备，而且满怀期待。于是，我顺利地把孩子们引入课堂！

骗我我就要骂你

这节课孩子多，虽只能点部份学生发言，但是，我是要每一个学生全全参与的。否则课堂纪律肯定难管控，孩子们只有参与课堂，才不会思想溜号。我得在这节课让自己充分发光，让光能照进每个孩子的心，我得让自己充满磁力，得吸住每个孩子的注间意力。我要让自己充满意趣，即使我不看学生也得让学生用心听我讲每一句话，让她关注我的每一个细节。当我教完口号后，我问，同学们，会了吗？大家大合唱，会了，我便笑盈盈地让一个学生喊出来，一个不会！再叫一个同学，又不会，我笑骂：“原来你们是小骗子，你们都是小骗子！”错了的孩子笑，不好意思地笑，是没有负担地笑······有很多孩子说：“陈老师，我不是小骗子，我真的知道！”我当然知道哪些孩子知道，可这“小骗子”让孩子们与我更近了，我感觉被一颗颗心围住了，我讲得更有劲了······

错了我也不怪你

课上，当有一点挑战性的问题出现时，孩子们会不敢发言，他们怕错，怕没面子，所以总是有一些学生常期不敢发言，只是口跟心交流，其实这不利于学生口头表达的有序性与流畅性，也不利于自信心的培养。今天当我让学生看图编一个完整的故事时，学生都不敢试。我说：“我告诉大家，陈老师有一个特点，最喜欢上课发言出错的学生，你说谁不错啊？你们说爸爸妈妈有没有错过？老师有没错过？那都会错我们就不要怕错了，错了，陈老师帮你改不就行了！来，勇敢的同学们，编一个故事！”于是就有同学开始举手了······

让我也来刺激你

当课上得差不多快完结了，有一个组的发言明显没另一组积极，于是我想让没发言的同学自己的抓住发言的机会。我说，现在就要下课了，还有最后一个机会，谁会抓住呢？是哪一组的哪些同学还没发言的会勇敢地抓住机会呢？我边说边留意学生的反应，然后，我说肯定不是灰太狼组了，你们组有好几个胆小鬼，是吧？这时就要灰太狼组的同学很不服气，拼命推动没发言的同学，如果学生还不敢的话，我说，早就说了，胆小鬼嘛-----这时，“蹭”那个没发过言的小男孩举手了······

120多个同学啊，我可还记得你们，相信你们也还记得那个可爱的陈老师！