- 第二届全国总决赛心得——张玲
2015.10.8-2015.10.11日，在华科大管理学院报告厅，我有幸观摩了13节小桔灯作文优质课，并学习了张祖庆、何捷、吴勇、管建刚和董尚元五位名师的示范课程。坦白讲，在接触小桔灯教育之前，我对于小学语文界的名师知之甚少。在这次的名师大讲堂上，我切身感受到五位小语界名师各有特色的课堂，享用了一道精神大餐。何捷老师幽默风趣，吴勇老师睿智严谨，管建刚老师严肃深刻，董尚元老师亲切平和，而张祖庆老师的课扎实有趣，他的《月亮之上——微电影与微写作》给我留下了最为深刻的印象。
就课堂设计来说，导入环节中，张老师首先让学生看大屏幕上的有关电影和电视剧的“人物”，如果认识就把手举得高高。“花千骨”“大白”“中国好声音”“小黄人”等图片都贴近孩子们的娱乐生活，通过这个环节，张老师和孩子们迅速建立了连接，课堂气氛得到很好调动。接着张老师出示了一张配有文字说明的海报，问孩子们：“你看到了什么？你捕捉到了哪些关键信息？”“你读到哪里觉得好奇？”让学生充分说，在学生说的时候，他又不失时机地关注了对孩子的语言训练，如提醒孩子去掉“那个”，让孩子用合适的音量表达自己的想法等。当孩子说完关键信息之后，张老师告诉他们这其实是一个电影海报，但是只有“8分钟”，启发学生用标红的字将故事情节的关键点说清楚。
通过这样的导入，让孩子很自然地接触并认识了这种时长2-10分钟的电影形式：微电影。并通过一幅充满想象力的画面来引出今天所要讲的内容“海报的写作”，顺理成章，十分精妙。
接下来是课堂的主体部分：让学生认真观看微电影《月神》，问“这部微电影哪些部分给你留下了深刻印象”，在学生说的时候张老师及时进行总结，请学生板书概括总结的四字词语。当学生将微电影的基本情节基本概括清楚时，张老师请学生进行排序，这样微电影的基本情节就清楚了。在此基础上，张老师启发学生一起思考总结本节课的知识点“如何概括微电影的内容梗概：梳理情节、设置悬念、文字简洁”。接下来要求学生进行微电影写作，并提出明确的写作要求，如“有画面感”、“设置悬念”、“文字简洁，不超过180字”等。写完之后请同学上台展示，下面听众可以提问，教师及时引导更正语言。老师出示范文，让学生找悬念点。
第一次观影之后，让学生初写海报。第二遍让孩子观影后，提问“谁注意到了电影中第一次没有发现的细节？”，“你觉得电影是拍给谁看的？”“如果用一句话，为这个电影写影评，你会怎么写？”这三个问题，完全打开了学生的思维，孩子们思维非常活跃、深刻。比如“让孩子闪烁出独特的星光”、“独立生活，自己思考，才是人生的真谛”、“冒险精神比空想更重要，童心比科学更重要”、“拥有独立思维，每个人都可以是自己的月神”……孩子们的回答出人意料地精彩，而他们思维的唤醒离不开张老师独特且高超的教学魅力，尤其是提问的艺术。张老师的问题设置总是非常明确、清晰、有指向性，直接推动着课堂。
在现场听张老师的课，我特别关注到孩子们的反应。他们无时无刻都沉浸在美妙的课堂里。在张老师的引导下，他们的思想被唤醒，那些我们看来深刻的道理，就那么自然地从他们的口中说出。我想这就是名师课堂的魅力所在。而对我自己以后的教学来说，我觉得受益最大的是我对于课堂设计的思考。有时候觉得自己的课堂不够有张力，课堂不好推动，学习的学习积极性也不高。不仅是张老师的课，听了几位名师的课之后，我找到了问题的症结，那就是课堂的设计至关重要。如何保证一节课有趣有效，我想素材的筛选，环节的设计，问题的设置与细化，讲练的结合都是必须要深入考虑的问题。现在要花大工夫的地方就在这里。
路漫漫，唯有接下来更加勤奋，多观摩名师课程才能获得更多滋养和成长。
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