- 第二届全国总决赛心得--马丽
我非常感谢小桔灯给我搭建了这个学习与展示的平台，也非常感谢刘伟校长给了我这次学习和参赛的机会，让我这个东北的女汉子有机会登上大雅之堂，有机会聆听名师的点评，有机会学习多元化的作文教学课程。在树木葱郁、学术氛围浓厚、享有盛名的华中科技大学里，我怀揣着实现趣味作文课堂、高效作文课的目标，享受着桂花的阵阵清香，享受着名师们各具魅力的教学方法、理念的滋润。下面我针对此次武汉之行的参赛与学习心得将从以下三方面阐述：
一、 见贤思齐，见不贤而内自省也
湖北恩施甘爱华《聊聊自画》、山东济宁胡冉冉《芸芸众生》江西新余张欢的《路上见闻》课堂导入都十分新颖有趣，教学设计都十分灵活巧妙，课堂氛围也十分的活跃，甘老师的“孩子们，看看这个黑点能代表甘老师的什么特点呀？”“老师的鼻孔”“黑痣”“头发”让孩子们思维飞翔。冉冉老师的“降龙十八掌”一出就让我眼前一亮，并且迅速记下了那几招几式，冉冉老师和张欢老师共同的特点是都化身大导演，让学生大秀演技，把课堂还给了学生，实现了学生的主体地位。陕西华阴张书奇老师的《聊聊自我》，知识点定位准确，范文指导恰到好处，范文恰恰是我不爱用也不会使用的，而张书奇老师让我真真的感受到陕西硬汉的朴实、沉稳，话不多却字字精准。李建老师的“甄嬛体”一出现就让我激动不已，不仅因为我喜欢看《甄嬛传》，而是我的学生也说过甄嬛体的语言，如每当有难题时会听见学生们玩笑地说“臣妾做不到啊”，我也想过在此基础上打造拓展孩子们的习作语言特色，但是我没找到方法，跟李建老师我学了一招。戴文斌老师的《围魏救赵》引出《相反联想思维》特别是当学生答出与教学目标情感目标相违背的答案时，我真为戴老师捏了一把汗，但是戴老师用机智幽默的语言应对让我赞叹不已-----一集《柯南》死了一个日本人，一集《海盗王》死了一船日本人，一集《奥特曼》死了一个城市的日本人。使学生明确立意，引导到做人作文的思想境地。当时我就想看来多看动画片还能解决课堂应激问题呀！湖北十堰的王伟老师一首《怒放的生命》点燃主题《反复咏叹法》,《一只苍蝇》的微电影又一次激起学生表达的欲望，“一分钟的生命”尝试引爆学生写作火花。整个课堂有话有文，有静有动，有虚有实，有感有理，自己写的下水文《生命啊！生命》语言是那样的朴实无华，却感染着每一个人，一个文艺小青年的“范”啊，一位润物无声的智慧仙子啊，让我这个从不敢碰触高段教学的老师不得不折服，仰望。
当然遗憾也是有的，大家有的板书不完整，不能呈现知识点；“降龙十八掌”“揉一揉，捏一捏”的游戏激励内容太多，冲击了课堂的重难点；道德层面的东西太多，不能让学生用自己的话写自己的事，用管建刚老师的话说就“被德育绑架”的作文课堂；课堂灌输的知识多，学生通过教师引导自我生成的知识少，我的《故事新编》经过一次登台的展示，专家的点评使我知道了自己对新编这部分知识挖掘得的不深，立根不稳、只有思维的放飞却无情感意识的提升，寓意的深化。正如陈严红老师说的我们的课堂在玩，但没有玩转课堂；我们老师在教，但没教语言，体现语言的美；学生在写，没写出自己。一节作文课后，学生的情感和智慧要有所变化才是真正的成功。这一切也使我意识到作文课堂实在不是会了一招一式就可以驾驭得了的，见贤思齐见不贤而内自省也，反复斟酌，我们会在竞争中蜕变、在总结中提升的。
二、 专家点评，且行且教且珍惜
中学语文著名特级教师、教育部国家级骨干教师培训班导师、华中师范大学特聘教授胡明道老师是这样自我介绍的：六个字“湖北语文教师”，四个字“语文教师”，两个字“教师”多么谦卑的自我定位啊，让我不仅敬畏而又倍感亲切，胡老师虽然说只是“同行见同行，互相表衷肠”无所谓点评却使我受益匪浅。还课堂给学生，践行了教师的角色——即指导传授知识，而不是灌输知识。在课堂上老师们充分地开发了学生的写作潜能，引爆了孩子的创作火花，体现了作文教学的本真性回归。作文教学如同其它教学一样，应该进行精准的知识传递，教师应该充分尊重学生的课堂生成。每堂课都应该目标明确，并能让学生当堂成文。
胡明道老师还现场分享了自己的16字评课方针——精段赏析、困惑求解、遗憾探源、方案再创。并且为我们指明作文的遗憾往往是目标不明，标立混杂，便成灌输，弱化生成，图片牵着走，节奏有张无驰。如果我们教者时时谨记遗憾所在，紧握16字评课方针，节节作文课都为自己点评，且行且教且珍惜，相信我们也一定会在作文教学的路上越走越顺、越走越宽、越走越远。
三、名师示范，流派纷呈供我求“
三、名师示范，流派纷呈供我求“
名师献课、风流尽显 ，湖北名师、“建档作文”代表董尙元老师带来的《你管住自己了吗？》国外的心理学家做过的一个有趣的实验《吃棉花糖》引入课题，“为他的实话鼓掌”“过瘾吗”等等不同的激励语言让孩子们在董老师的指引下脑洞大开、文思飞扬。董老师提出求异思维，没有好词佳句之说，技法是在运用中领悟，培养写作意识才是关键。才会“从此过上幸福快乐的日子”。
“创意作文”代表张祖庆老师带来的《月亮之上——微电影与微写作》，谈话引入《花千骨》“大白“《小黄人》与时俱进的内容，流行语，使内容新颖有趣，微电影的观看与层层剖析使知识传递不漏痕迹、水到渠成，在教孩子写作的同时更教会孩子怎样做人，尽显大家风范；而且电影海报的范文让师生共同点评，“好在哪里？哪里需要改？”让学生“拥有独立的思维，每个人都可以是自己的月神”。
“游戏作文”代表何捷老师带来的《帮帮何老师》讲座与课堂想结合，轻松有趣、妙趣横生，无限地激发了孩子的表达热情、写作热情，“愿意来帮忙，都是好心肠”合仄押韵的临场应变，睿智机敏，“把自己教成一个小孩子”的美好意愿让我对教学燃起另一个新的希望。
“童化作文”代表吴勇老师带来的《学会联想》立足精准知识指导，四幅图，四种联想方法应运而生，孩子们利用吴老师所教的方法当堂成文，妙语连珠。
“文心作文”代表管建刚老师带来的作文讲评课，以孩子们的下水文“爸爸妈妈关心我的一件事”为例，层层剖析、节节推进教孩子发现细节、描写细节。让孩子用母语写作注重语言激活，不要被德育绑架，不要被好词好句绑架，也为我近期一直向家长解释的习作中没有成语，没有名人名言，没有所谓的好词佳句提供了理论依据。
五节精彩的名师示范课、五节微讲座，不仅让我目睹了名师风采，看到了作文教学的博大精深，也让我深受启发，打开了我作文教学新方向——求异思维，培养写作意识；与时俱进，微电影微写作；不绑架不束缚；做一个离小孩儿最近，让孩子们用自己的话写自己的事。这就是我找到的自己努力的方向。
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