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观摩新课程标准下的教学研讨会有感——扶婧

 

问渠哪得清如许?
           ——新课标下的教学观摩研讨会有感
     小学语文界的名师我熟知的有窦桂梅、管建刚、薛法根、于永正老师等。每每读到他们的著作,观看到他们的教学视频,敬佩之情便油然而生。面对面见到名师后,心中更是感慨名师不愧为名师,每一个巧妙的教学设计,每一个具有启发性的提问,每一种幽默却意味深长的回馈,每一种新鲜教学理念的呈现……堂堂驾驭娴熟的语文课里,我们置身其中享受浸润滋养。40分钟的时间是有限的,名师背后的功夫才是最值得让我们学习和思索的。正如陆放翁所言:汝果欲学诗,功夫在诗外。
功夫在诗外—— 勤奋与晚成 
      支老师给我们做讲座也好给学生们上示范课也罢,如鱼得水,轻松欢快。从来不用讲稿,最多是极简单的几句提纲,但讲起来确实滔滔不绝、头头是道。他的这些学识、能力,从哪里来?我了解到支老今年已74岁高龄,由于种种原因, 40多岁的他才改教语文。原本是一名体育老师的他从基本的拼音开始学习,虚心向同行请教,虽然起步较晚,但支老勤能补缺,终于天道酬勤,成为了全国著名的特级教师。支老通过《晏子使楚》中三次对文本的整体把握,向我们诠释了文本整体性把握的教学方法。这其中也穿插孩子对文本的概述能力、理解能力、生发能力的培养可谓一箭多雕支老师在课堂上时而旁征博引,时而诱导启思,时而举一反三知识广度、理论深度可见一斑。这些功夫实在了得。他告诉我们一堂优秀的语文课应该有四得:得文、得意、得言、得法。最重要的就是得文,也就是文本的整体把握。在支老的身上,不仅仅见证到大师在课堂上提炼的精华,更多的被老师的这种孜孜不倦的学习精神折服,一切都还不晚,我们正行走在路上,这路上有你,有我,还有很多的前辈们,我们为什么不义无反顾的向前呢?
腹有诗书气自华——素读与成长
       我们都知道,语文学习积累非常重要。那到底要积累什么内容呢?可能很多老师都是眉毛胡子一把抓。陈琴老师从93年开始研究“素读”,素读指的是不追求所读内容的深刻含义,只是纯粹的读,目的是求记诵,求熟练。这种方法适用于诵读经典作品,提倡在人生记忆的黄金时间诵读,这种方法就是培养天才的真实方法,也就是右脑教育法。犹太教育、日本教育包括美国教育中都有这一方法的传承。陈琴老师为了践行这一理念,深入实际大量的寻求佐证,向国内许多大家们讨教学习,终于研究出一套以吟诵为主的经典素读法。她的学生每周都有三个小时吟诵,通过视频,我们看到陈老师的学生读得很享受,读得很自由,读得也很自信和快乐。学生读的内容设计的面很广,按年级不同划分,《诗经》、《弟子规》《千字文》《论语》《资治通鉴》等等。经过专家测试,经过六年训练的小学生经典积累量远超过高中甚至大学、研究生的积累量。当然陈老师自己对于这些内容也是如数家珍,这对于一个孩子的文学素养、人生价值、思维发展都有着不可估量的作用。“腹有诗书气自华”,当一个孩子心中蕴藏这么多的经典,这个孩子的学习成绩与这份才情又怎么能相提并论呢? 不要忘记老祖宗留给我们的宝贵经典,在经典中汲取丰富的养分,这是我们每一个语文教师应该去传承的责任让孩子的成长与经典同行
千里之行,始于足下——一场颠覆传统的作文革命
一提起作文革命,在小学语文界里管建刚一定是首屈一指的人物。在他的作文教学系统中提到很多关于作文教学的新观念,比如读者意识、真话意识、发表意识、作品意识。以及先写后教,以写定教,顺学定教的教学理念。他不仅这样想了,还这样做了。围绕着管老师的作文革命,我了解到他在发表意识上做了很多功夫。发表是写作的动力,蒋方舟的母亲说过:作为一个语文老师就要腾出时间帮助学生发表习作而不是把全部精力放在如何指导学生学习习作上。因为写作是为了自我表达和与人交流所以管老师给学生提供了许多不同的发表平台——黑板报、学习园地、作文墙、手抄报班级作文周报。围绕着班级作文周报所展开的“等级评定”“积分活动”“稿费活动”等系列活动,形成了一个强大的训练写作场。在这个场中又有许多管老师随机制定的“游戏规则”,在评选过程中还有很多的小技巧和小心思,别看这些小聪明,恰恰就是把握孩子学习写作文的兴趣所在。真佩服管老师的智慧,比如:第一次选稿要煽情。让学生感受到活动的激情,并炒热现场第一次选稿要偏心(中等作文困难生优先发表)第一次发卡要隆重第一次选稿要求要放低还有管老师煞费苦心的“稿费活动”。“稿费”的消费也是非常出新的,比如稿费换书活动,300元的稿费可以换成一次“免做语文家庭作业”,600元的稿费还可以是购买一次“免做单元检测”等等。1000元的稿费换一次“小编辑权”,更有趣的是,学生可以用自己手中的稿费换取与管老师合影一次的机会,这张照片放在老师电脑桌面上作为“封面人物”一个月。当然这些都只是管老师作文革命中让学生产生动力的一些措施。管老师还提出许多比如表现力、故事力、心灵力观念。诸如此类的新观念吹响了作文革命响亮的号角。
问渠哪得清如许?为有源头活水来。这些教学道路上的前辈们,都用自己的行动去证明去坚持自己的选择。也许仅仅为了教材上的一个字词,他们挑灯夜读,翻阅资料。也许为了也许为了践行一种独特的教学新思想,他们精心钻研,无畏坚持。也许身边的小女孩正等待她温柔的怀抱,也许家中的老母亲正期待家中哪一场久违的团聚。所以,呈现在我们眼前的才有这样的一堂堂能引发我们诸多思考的课程。作为在这条路上的我们,怎么能不勇敢的追随他们呢?路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
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