总决赛教师心得——王芳-武汉小桔灯教育管理有限责任公司

总决赛教师心得——王芳

花开的声音

——听小桔灯作文优质课的几点思考

湖北十堰小桔灯王芳

2013年1月14日—16日，首届小桔灯作文优质课全国总决赛暨高效教学研讨会在武汉隆重召开，全国各地小桔灯作文教师汇聚一堂，在江城武汉进行激烈的角逐，我也有幸参入其中。总决赛现场犹如一个大花园，参赛的各位老师犹如一朵朵鲜花，尽情地绽放，散发着迷人的芳香。当我听完课后，我接收到了一个独特的信息，一种类似于花开的声音，那是一种课改之花绽放的声音。

一、学心得

1.百花齐放、百鸟争鸣的课堂教学氛围

师生一见面，有的老师和同学们玩起拍掌唱歌的游戏，有的玩起了真话假话的游戏，有的化身为灰太狼，有的化身为魔术师，有的化身为初中生……一时间课堂上掌声不断，笑声频频，师生之间的陌生感顿时消失了。比如：来自吉林的张老师，她的声音仿佛有一种魔力，让人听之动情。师生一见面，张老师就告诉学生：“今天的课堂就是你们的大舞台，如果你感觉幸福就跟着我一起唱起幸福之歌……”她用自己优美的歌声配合学生的动作，师生跟随着音乐共同演绎《幸福拍手歌》，让学生的激情与兴趣一下子调动起来，整个课堂的温度顿时升起来了，快乐轻松的氛围不由自主地渗透到课堂中。

教学过程中，老师们循循善诱，学生们畅所欲言，无拘无束。教师们不同方式的激励语，让学生信心倍增。每堂课中学生都积极参与交流，积极地表达。比如：沈阳的王老师让自己化身为初中生，与学生进行PK，把自己单独分为一组，让学生产生竞争意识。在教学过程中，他那幽默风趣的语言激发学生的想象，让学生积极地参与表达，真正地做到了在快乐中学习；襄阳的齐老师通过实物小桔灯让学生触摸，谈感受，引导学生通过具体现象，借物喻人，激励学生时说：“举起你充满希望、充满能量的拳头，告诉大家……”无形中产生一股支撑内心的力量，信心倍增！

宽松、愉快、平等、和谐、生动、活泼，这些是参赛老师们创造的百花争艳、百鸟争鸣般的课堂教学氛围。尊重每位学生，尊重每种表达，这种新的教学理念和这种充满生命活力的课堂教学面貌，给我留下了深刻的印象。

2.巧妙的设计教学环节，促进学生想象与创造

老师们在教学中，没有过多的预设，而是让学生自由发挥，通过巧妙的情境设置和引导，学生们对同一个问题却有着不同的答案，这些答案五花八门，反映了学生不同思维角度和思维方式。来自浙江宁波的“孩子王”许老师创设了“江南水乡”的美妙情境，带着学生畅游在如诗如画的江南水乡，创编属于自己的美丽童话。老师引导学生把自己看到的画面进行创编，是一种思维的“热身运动”。紧接着小组讨论编写童话，这时候学生已经进入了思维活动最佳状态。10分钟的时间里，绝大部分学生都创编了自己的童话。如：“江南保卫战”、“小鱼找妈妈”、“江南的自述”……丰富大胆的想象，充满了童趣；河南的刘老师通过自制洗发香波的奇妙实验，充分调动了学生的好奇心。在整过实验过程中学生积极参与，有的说瓶里的液体像米酒，有吃的说液体里的东西像刚出生的婴儿在里面一拱一拱的……实验结束后学生不由自主地说：“实践出真知。”启发自然，水到渠成；江苏的王老师通过心灵过山车——打气球引导学生学习心理描写。在教学环节中一球多打，第一次打气球时，气球在谁面前爆炸就会有惩罚，学生们除了紧张就是焦虑，第二次气球在谁面前爆炸时会有奖励，学生此时的心情除了紧张还多了些许的期望，同一事件不同预设不同的感受。如：气球在我面前经过没有爆炸，我就像从刑场上逃脱一样；气球经过我面前时，我很希望它爆炸，因为我有表演的天赋，想展示自己，可是气球没有在我面前爆炸，很失望；我就像躲瘟疫一样躲着气球，生怕它在我面前爆炸；我期待着，盼望着，气球在我面前爆炸，我就会中奖得到礼物。老师们精心设计的教学环节启迪了孩子的思维，让作文教学在课堂上出快乐、出实效。

3.一丝不苟地指导学生修改习作，规范语言的表达

习作课不仅要激发学生写出自己的见闻和感想，还要引导学生学会规范自己的语言表达。真正达到了我口抒我心，我手书我口。武汉大学附小董老师为我们讲示范时在教学的过程中讲解很少，学习范文后让学生凝视写在稿纸上的题目，让学生通过事例体现出来，并告诉学生要讲真心话。学生写好后展示作品，通过学生的习作，老师和学生对表达上出现的一些问题，如用词的准确与否，句式的运用恰当与否，句与句之间的关系明确与否，哪个词语用得好，哪句话写得出色，逐一指出，让学生乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐！

二、谈感受

对于我来说这次去武汉的收获应该是最大的，不仅挑战了自己，而且心灵得到了一次洗礼。

1.谈我所教授课的感受

从北京出差回来得知我的课被选中了，要到武汉现场授课，心里很激动，也很纠结，不知道是喜还是忧，现在想想应该是喜吧。花了一个星期的时间对我所授的课程不停地斟酌，不停地反思，一有问题就找学校王主任请教。学校领导的支持与期望，还有同事们的鼓励，让我正确地面对这次挑战。我带着分享和竞争的心态，来到武汉赛场。我的课程主要以赏美景——寻冬之乐、解疑惑——探冬之趣、悟感受——抒冬之情为主线，引导学生领悟大自然的美丽与神奇，培养学生欣赏自然、热爱自然等健康高雅的审美情趣，在讲授时引导学生细心观察，抓住景物特点，通过语段及范文的学习让学生展开想象灵活运用修辞，通过绘本引导学生拓展思维，善于探究。整堂课内容充实，但拔高了对学生的要求，造成了我在40分钟内没有很好的完成课堂内容，后面为了赶时间，使前面的内容环节都有缩减，学生说的不多，写的不够。通过这次比赛，我深切地体会到，高效课堂是教育发展的种趋势，也是教学改革的一种必然。作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。

2.谈专家指点迷津的感受

三天的硝烟弥漫，三天的欢声笑语，老师们讲得精彩、专家们评得精准。齐艳萍老师的点评引导我们在教学中注重培养学生的兴趣、注重朗读的训练。李锦鸿老师在点评中提出作文课应有“温度、梯度、广度、效度”。刘伟老师认为一堂好课应像美景一样，让人陶醉，能打开学生的思维，调动起孩子的兴趣。周开菊老师用精炼的四个字来点评选手们的课：“美、乐、实、活。”。老专家刘中林老师也给我们提出了三点建议：1、要懂得把握好教学的时间；2、要练好一手粉笔字；3、要让作文为生活服务。最后，武汉总部陈严红老师做了总的点评引导我们今后教学从语言、素材、效果三个方面入手。专家们精辟的点评让我感受颇深。我们十堰小桔灯在作文教学专家王主任的严格把关下，一步一个脚印扎实前行，内容充实、方法实用、课件精美、设计精巧、语言精炼。那我们是不是该在“快乐”、“灵活”上再下下功夫，这样是否能达到有温度、梯度、广度、效度？

三、思前景

听完课后我就在反思，我们的教研这么扎实，这么有深度，怎样才能使作文课堂走向高效？

1.何谓高效课堂？

高效可用七个字加以衡量：真、实、新、活、情、特、效。“真”——真实、真诚、真为。真实即教师要尊重事实、讲究实际；真诚即用“心”去上课，用真诚感染自己的学生；真为即教师要真正的关注学生，做到因班施教、因材施教。“实”——教学目标实、教学内容实、方法手段实、学习指导实。“新”——观念新、设计新、评价新。“活”——问题提出活以激起学生兴趣和思考；学生活动活以使学生主动参与且积极探究；教师调控活以使课堂动静结合，活而不乱。“情”——教学激情，教师教学要有感染力；教材情感，教师对教材的体悟要深刻；人情即教师要有亲合力。“特”——鲜明的教学特长及特色。“效”——教学效果及效率要高。

对于作文教师来说，我们不应该在树上找，而是在道上找。简单地说：“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”字我们要千方百计地授予学生学习的“主权”，要最大限度地把课堂还给学生，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，课堂必须体现出“生命的狂欢”！

2.临帖、入帖、破帖

新的知识、新的思想，我们只能学形，如何突破自我，将学到的东西转变成自己的需要，那需要我们不断地临帖，将找到适合自己的学习对象，不断地学，不断地看，不断地听，在临帖的基础上嫁接生成不同的课堂特色，超越自己，在课堂中找不足，没有批评就没有超越，逐步达到入贴，最后破帖，生成破茧成蝶的美丽。

3.只有“改”，才有出路

对于高校课堂我曾经也抱有过怀疑的态度，也怕学生上课讨论表现的很积极，却不能真正融入课堂，掌握写作技巧，通过这次学习，我觉得高效课堂真正解决了以往教学中的深度、广度的问题。我质疑——思索——赞同，觉得高效课堂给了学生一个自己的舞台，给了老师一种新的希望，给了学校一个更美好的未来。

1.新：要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。

对学生启发激趣，让课堂变得生动活泼；质疑交流，让课堂变得有理有趣；提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。

2.展：课堂展示，展出自信和魅力。

课前准备——学生课堂激情研讨——课堂展示。

总之，这次学习让我真正体会到了高效，在教学中，要给学生一个足够的空间，体现出他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。美好事物的孕育、萌发、成熟，都有个渐进的过程，或许中间还会出现一波三折，受到某种压抑和禁锢。当它“破茧而出”或“破墙而出”时，会出现多大的冲击啊，那一瞬间闪亮的冲击，给人带来的是一种无限的惊喜。我相信十堰小桔灯这个桔灯一定会更闪亮！在这个小花园里，一定会听到课改开花的声音！

最后我用一句话结束我的反思：“知识超市在这里，教改在路上，让我们一起收获桔园的芳香！

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