小学生阅读的一般步骤

摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，加强语言积累，丰富写作素材。

提纲式摘录。写出所读文章的主要内容，各部分的大意，培养孩子总结、概括的能力。

写读后感。阅读时引导孩子抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，帮助提高孩子的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。

 1、三读法 

三读法，简单地说就是泛读、速读和精读。

浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即随便翻翻，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求「一目十行」。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍地增长。

品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

 2、不动笔墨不读书 

圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，思考或感悟，用符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

作批注。即在阅读的同时写出自己的见解和感受。可以品评文章的遣词造句，写出自己的理解、体会和感想，也可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想等。

品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

以上「动笔墨」的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘抄；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。

 3、边读边思考的方法 

边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。

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