据小桔作文培训老师了解，不少小学对秋季的课程分别是这样安排的：

　　以复习为主，把疫期里网课上的内容再过一遍；

　　一边复习，一边赶进度，继续新的课程；

　　甚至很多学校连考试也延后了，只为挤出更多的时间帮孩子们巩固复习既往的知识。彻底以新课程为主展开教学的凤毛麟角。

　　从这种不约而同的默契安排中，我们看到了一个事实：这段时间上网课的效果，存疑！！

　　语文是一个慢工出细活的学科，但网课却把“慢”与“细”从语文教学中剥离了大半。

　　课时短了，进度却快了。原本40分钟的一节课，压缩成20-30分钟的网课。老师不适应当主播，孩子对着屏幕走神发呆是常事。

　　内容不连贯了。因为时间问题，原本连续性的字词课文被切割开了，下次讲第二自然段的时候，还记得第一自然段的内容吗？不敢想。

　　作业质量下降了。老师网上布置作业，孩子在线下完成，无论批改、反馈还是认真程度，比不上正常在校期间是肯定的。

　　几个月网课下来，孩子的语文学习呈现出一种通病：

　　字词学习不扎实！课文理解不到位！课后练习不系统！

　　但是小桔老师不得不提醒一句，确实不少学校都意识到了复习的重要性，也付诸了行动。但是时间不等人，紧赶慢赶也是必然的——不然教学内容上不完啊！

　　所以现在孩子的语文学习，要明确方针、围绕以下两点进行：

　　1. 为网课填坑（现在）

　　2. 为教改下的新语文理清思路（未来）

　　是不是言重了？不然。小桔甚至担心家长们没有引起足够的重视。

　　用语文素养激发语文思维

　　无论哪个学科，似乎都没有像语文这样让家长们焦头烂额，一个个恨不得化身为语文教学专家了。

　　细想一下，是不是其它的学科基本上交给辅导班家长们就可以撒手不管了，唯独语文在外忙活一天工作的家长，回到家还需要抽空检查孩子的背诵、引导培养娃的阅读习惯，几乎成了孩子的“半师”？

　　为什么？因为语文很拉分呐！

　　前段时间上海的中考成绩出来之后，网上有个段子传疯了，小桔老师给家长们分享一下：

　　上海中考8.4万人。

　　学渣和学渣之间的差距是英语，据说有4万人以上的英语130分以上；

　　学渣和学霸之间的差距是数学，140分以上的有2.7万人；

　　学霸与学霸之间的差距是语文，140分以上的语文只有180人，135-140之间的有2200人。

　　说是段子，但每一句都是基于数据得出的，细细品一品，语文拉分还是危言耸听、夸大其词吗？

　　无论中考、高考，都是关键的选拔性考试，其目的就是来筛选分层学生，区分度哪里来？这次上海中考语文高分段仅180人，占比只有0.2%。

　　再看看湖北高考状元唐楚玥的各科分数，在690以上高分段的考生中，她的英语、数学、理综都算不得最拔尖，然而语文146分“一骑绝尘”，把很多人远远甩在后面。

　　为什么可以差这么多？为什么有的孩子各科都是优，就是语文不行呢？因为学语文，要用语文思维啊！

　　前些年特别火的一部电影《中国合伙人》，里面佟大为饰演的英语老师在教学生时举了一个很鲜明的例子：

　　「为什么同样一篇新闻你看CHINA DAILY可以倒背如流，华尔街日报的报导你却几乎看不懂？因为你没有学会用美国人的思维（英语思维）去思考。」

　　同解，语文成绩要想好，也得有语文思维。

　　什么是语文思维？听起来高大上，理解起来却很模糊。但不得不说正是这个语文思维成为影响孩子语文成绩的重要因素。

　　简单地说，「能够用语文的观点去思考问题和解决问题的能力」就是语文思维。

　　打个比方，如果说语文是一片无限延展的广阔平原，在这块平原上又树立着无数座或大或小的需要孩子们打卡的城池（语文知识点），那语文思维便是指引孩子们轻松到达各个地方的铁路，它不仅为孩子们的前进提供方向，更为其过程提供便利、降低了难度。

　　没有语文思维，孩子们的学习只能是越学越累，越学越反感，感受不到丝毫乐趣，且毫无所得。

　　在不依靠交通工具的情况下，人走在一望无际的平原上是很绝望的，如果学习也是这样，有多少人可以坚持呢？

　　如前文所说，面对秋季新学期，在复习与赶进度之间，孩子更需要为语文的学习找到更高效的学习方法。而培养孩子的语文思维则是道必选项。

　　学霸们的语文思维又是从哪里来的？语文思维又该如何培养呢？

　　四个字——语文素养！

　　语文思维正是在从小的语文素养积累中激发而来的。

　　有家长又说了，那简单，语文素养不就是阅读吗？

　　说对了一小半，语文素养包括但不限于阅读哦！而且即便是阅读，也不是家长们既往印象的传统课堂中“堆积数量”与“记知识点”式的阅读。因为后者的阅读方式可以说对语文素养的培养微乎其微。

　　比如不少孩子喜欢读历史书，但是这种喜欢很大程度上限于个人理解和考试需求，其阅读范围依然被框在了诸如“历史事件”、“重要人物”、“年代日期”上。

　　说到底还是读了个表面，没有思考。这样的阅读和课堂教学没有分别。

　　爸妈细想一下，小时候是不是最喜欢翻书本上的故事读，然后该背的按照老师圈出来的重点背一下。包括课堂上的阅读课，是不是都在背套路？背老师自己的阅读理解成果，然后做题照着套？

　　新课标针对孩子的语文学习提出了一个明确的要求，即语文素养的考查。这种考查是鼓励孩子多积累课外知识、养成整本书阅读的习惯和在其它各个方面养成对语文素养的储备。

　　既然通过传统课堂已不能满足对语文素养的应试和成长需求，语文思维更是难从既有课本中习得，那我们就得另辟蹊径了：

　　用碎片化的时间为孩子拼凑出语文素养的宏大地图，在双场景的全新教学环境中赋予其必备的语文思维之力。

　　用双场景实现教学闭环

　　小桔灯双阶课新课堂超给力

　　前面说了，当下的语文学习需要满足两个要求：

　　1. 为疫情期间的网课“填坑”

　　2. 为未来做准备

　　所以小桔给家长们推荐的课程也绝对是围绕这两点进行的。

　　先说第一点，一起来看看小桔灯双阶课的第一个场景是如何给网课填坑的。

　　在线下的正课中，仅以新实战作文为例（双阶课还包含能力作文、阅读等课程），课程涵盖了部编版语文教材中单元习作所有的重点、难点、考点、延伸知识点，全部都是实战应考干货！

　　不止如此，藉由双阶课的其它课程，孩子可以直接锁定从字词、课文、理解、交际与写作、乃至到整个单元的全部重/难/考点！

　　孩子学到的不止是知识，更是方法。他会发现无论校内怎么赶进度他都跟得上，不会再有吃力的感觉，甚至于他会觉得语文拿高分其实不难。

　　很多在校内不会细讲但分值却很高的知识点，正课里都会有所涉及，网课遗漏的知识点能在这里重新复盘。

　　在第一阶的场景教学中，孩子能重拾学习语文的信心与兴趣，复工的家长也不再需要催着他、盯着他学习了，跟着老师孩子就能轻松carry考试了。

　　接下来我们来说说双场景的第二个场景，线上/课后。

　　小桔在往期的文章中其实说过很多次，新课改之后语文未来（其实从现在就算开始了）对孩子从国学到名著、从经典到科幻、从中文著作到国外名著等课外拓展知识无所不包。

　　比如北京某学校的小升初考试中就有一题，问的是中国天问一号探测器其名字出自哪里（严重超纲）？别说小孩子了，有几个大人知道的？小桔来科普一下，该名称源于屈原的长诗《天问》：

　　九天之际，安放安属？

　　隅隈多有，谁知其数？

　　天何所沓？十二焉分？

　　日月安属？列星安陈？

　　小桔想说的是，要适应新课改的节奏了，充分积累语文素养是必选项。

　　小桔灯双阶课的线上/课后场景，便是利用周一到周五的碎片化时间把由总部名师精选出来各级考试中均会有所涉猎的名著经典，细化充足地教给孩子。

　　课程中既有教育部指定孩子阅读的《三字经》、《幼学琼林》和《世说新语》等数十本经典国学，更涵盖了从《西游记》到《柳林风声》、从《城南旧事》到《哈利波特》等中外经典名著。

　　从古至今，从中到外，无所不包。

　　在跟随老师的课下积累中，孩子不仅可以积累海量往后学习中必需的语文素养，培养出属于自己的语文思维，更可利用其储备反哺课堂学习。

　　孩子会发现课堂知识点变得更易理解，未来考试中可能覆盖的天文地理也不再是丢分项、拦路虎。

　　线上场景的教学对于家长而言，则更像是请回了一位免费的家教，每天按时督促孩子读书、学知识，为了帮助孩子的知识巩固，这位“家教”还会针对提出发散性问题与孩子互动，阅读更是分为“精读”、“共读”、“导读”三个层级，真正把阅读的能力教给孩子、给孩子一种“托底式”的学习保障！

　　小桔灯双阶课是一次利用双场景的打造实现的教学内容的革新，课程贯穿课上课下两大学习场景，把教学100%落实到每一个环节。

　　孩子可以在不同的场景下，更多地利用碎片化的时间高效学习；同时真正解决语文学习难点和个性化的痛点，让其真正掌握知识短板。

　　小桔灯双阶课，从这个秋天开始，让孩子的语文从此一路开挂、收获硕果！

　　有家长看到这里估计会拍拍胸脯，庆幸地表示：“还好学校负责啊，没忘重新带着孩子复习巩固，不然知识都不牢固可就糟了。”