- 第二届全国总决赛心得--徐琼
为期四天的全国总决赛暨名师大讲堂圆满的落下了帷幕，加盟校几位老师和各位名师的授课，让我受益匪浅，在这里主要针对张书奇老师和马丽老师的习作教学，谈谈我的收获。
张书奇老师的习作课让学生打开了话匣子，说出了内心的真实想法，然后，顺水推舟，由说到写。教学的难点放在了用联想、夸张和对比的方法突出特点，抓住人物的主要特点进行神态、动作、语言以及心理活动描写。另外，让每一个学生从别人的评价中完成对自己作文的正确认识，哪些写得好，哪些还不足，可以怎么修改，有效促进了学生写作水平的提高。但张老师在出示范文时缺乏对文段朗读的有效指导和训练，如果加强一下就更好了！
张书奇老师的习作课让学生打开了话匣子，说出了内心的真实想法，然后，顺水推舟，由说到写。教学的难点放在了用联想、夸张和对比的方法突出特点，抓住人物的主要特点进行神态、动作、语言以及心理活动描写。另外，让每一个学生从别人的评价中完成对自己作文的正确认识，哪些写得好，哪些还不足，可以怎么修改，有效促进了学生写作水平的提高。但张老师在出示范文时缺乏对文段朗读的有效指导和训练，如果加强一下就更好了！
马丽老师这节作文课的教学方法和学生的自然生成，呈现出宽松的教学氛围和表达氛围，让学生尽情地想象，尽情地倾吐自己的所想、所悟。同学们的学习兴趣空前高涨，真正的变“要学生写”为“学生要写”，把学生引入故事情节、“有趣”的境界，文思如泉，妙笔生花。这样的方法就是最好的方法。从语文新课程标准的“人文性”出发，尊重学生，尊重学生的个性表达，引导学生走出怕作文的怪圈，让他们自由的去表达。根据学生的心理特点和故事情节展开故事新编和故事续写，是非常有吸引力的，关键是唤起学生的童心，学生可以在这节课上愉快地讨论，畅所欲言地表达，把真实的心境说出来，写出来。
这两节课的设计上从习作本质出发，采用学生自主、合作，探索的学习方式，在课堂上潜移默化的渗透知识点，实现语文习作教学的目标，过程，方法，内容的有效结合，教学流程清楚、流畅，师生互动，生生互动，合作交流，达到了预设的教学效果。
这两节课的设计上从习作本质出发，采用学生自主、合作，探索的学习方式，在课堂上潜移默化的渗透知识点，实现语文习作教学的目标，过程，方法，内容的有效结合，教学流程清楚、流畅，师生互动，生生互动，合作交流，达到了预设的教学效果。
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