记叙文是最基础的作文体裁，但很多孩子却写不好。今天，小桔灯的作文培训老师把孩子们写记叙文时常出现的问题整理出来了，并给出改正方法，家长朋友们一定要让孩子看看！

 例如以“良心”为话题，拟的标题是：《良心三问》《放飞良心》《良心是一朵不败的花》《拥有良心》。

　　诊疗法：①例如以事件为标题：《乞丐刘二进城》《买菜》《坚守岗位》。②例如以贯穿始终的物为标题：《三色圆珠笔》《珍珠项链》《百元假钞》。③例如以主人公为标题：《奶奶》《一个好人》《刘仁平先生》。④例如以时间、地点或天气为标题：《2017年》《24号地铁》《晚秋》。

有的同学很喜欢在正文开头写一点题记，或在结尾加点后记，如果是引用名言或有特色的句子，可以辅助揭示主题，倒还情有可原，没来由地添上一段不伦不类的话，美其名曰“题记”“后记”，就纯属画蛇添足了。

　　诊疗法：不写“题记”“后记”。

主要是担心别人看不出文章主题。这恰恰反映了作者不善于点题，不明白记叙文要有含蓄美，是寓情寓理于生动的叙事和描写中。

　　诊疗法：①开篇写景。②开篇截取人物活动片段，直接描写，然后进入倒叙、插叙。③开篇设悬：A.珍藏在家里的玉佩竟然不见了……B.我呆呆地坐在窗前……

不善用抑扬、巧合、张驰等手法。

　　诊疗法：研究事件本身的复杂性，在情节安排上多来几个“转折”;研读优秀的小小说，体会其情节安排的巧妙;有意识地专项训练生波澜的技巧。

尤其是关键情节亦泛泛叙述，缺生动的细节描写。许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意或者不善于作具体细致的描写，从而导致概括叙述多，细致描写少，没有画面感，不能入境。

　　诊疗法：练习场面描写。发挥想象，身临其境，以描写为主，综合运用叙述、议论、抒情等表达方式，集中表现自然景色、社会环境和人物活动。借鉴经典片段：夏衍《包身工》开篇“起床”场景描写。

全文只有三四段，主体部分段落长之又长。景物描写、对话描写不敢单独成段，黑压压的凑成一大段，使行文节奏慢之又慢，让读者厌烦。

　　诊疗法：大胆分段，有意义的要强调突出的哪怕是三五个字也可单独成段。

写对话时只有对话，写神态时只有神态，不能综合在一起。

　　诊疗法：充分想象，手脚并用，务求如见其人，如闻其声。借鉴经典片段：朱自清《背影》父亲买橘子片段。

只会对人物和事件客观如实写，不能典型化，不去提炼和集中。不明白文学来源于生活而又高于生活，是需要提炼和概括的。

　　诊疗法：按鲁迅说的‚“杂取种种人，合成一个”。“模特儿不用一个一定的人，看得多了，拼凑起来。往往嘴在浙江，脸在北京，衣服却在山西，完全是一个拼凑起来的角色。”

　　巴尔扎克在谈人物塑造时也指出，为了塑造一个美丽的形象，就取这个模特儿的手，取另一个模特儿的脚，取这个的胸，取那个的骨。

　　诊疗法：①写景结尾，暗示主题，给读者留下想象和思考的余地。

　　②呼应结尾，照应标题或开头，使结构圆合，浑然一体。

　　③引申结尾，由点到面，由个别到一般，由此及彼，引人深思，回味无穷。

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